В рамках проекта «Васьмiног: образование для белорусских детей сегодня и завтра» продолжается работа двух групп исследователей по подготовке концепций реформ образования. Координаторы команд, кандидат философских наук Андрей Лаврухин и кандидат педагогических наук Светлана Мацкевич, поделились промежуточными результатами работы. В частности, были озвучены два блока вопросов, понимание которых неизбежно при разработке концепций реформирования белорусской школы. Речь идет о проблемах, которые накопились в современной системе образования Беларуси. Обсуждались также видения образа будущего образования, которое будет достигнуто в результате реформы.

Руководитель одной из групп исследователей Андрей Лаврухин подчеркивает, что реформируемая система образования должна быть интегрирована в мировую и европейскую систему, соответствовать системе координат развитых стран, соответствовать целям устойчивого развития и создания общество знаний.

Согласно видению этой группы разработчиков концепции реформы, будущая система образования должна иметь следующие особенности:

• инклюзивная образовательная среда, способствующая формированию национальной идентичности;
• демократическое управление, при котором субъекты обладают определенной автономией в определении целей и форматов личной и коллективной образовательной практики;
• наиболее благоприятные возможности для появления образованных граждан, обладающих рядом качеств и компетенций, позволяющих им реализовать себя как творческие личности, принимать активное участие в жизни общества и способствовать повышению качества жизни и устойчивому развитию. развитие местных сообществ и общества в целом;
• открытая система, динамично развивающаяся, постоянно обогащаемая региональным и глобальным опытом, построенная на ценностях и принципах развитых демократических стран мира.

Координатор второй группы Светлана Мацкевич очертила сложную ситуацию, в которой оказались белорусские образовательные организации после 2020 года: «Изменилась карта субъектов, субъектов и стейкхолдеров образования. Также возникли как минимум 3 политические структуры, поднимающие вопросы образования. Если в эмиграции переселением и восстановлением потенциала занимаются образовательные инициативы и организации, то в Беларуси происходит обострение идеологической и репрессивной ситуации».

Учитывая сложную внутриполитическую ситуацию в Беларуси, эксперт определяет следующие цели в сфере образования:

• В Беларуси – сохранение человеческих ресурсов, переключение усилий с формальной системы на неформальную;
• В эмиграции – подготовка к «реформе»: формирование субъектов управления, концепций, проектов реформ, экспериментальных площадок («ликбез» + квалификация + рефлексивные практики).

Катерина Спосаб, магистр педагогики Цугского университета (Швейцария), докторант Университета Фехта (Германия) очертила основные характеристики текущей ситуации, сравнив положение дел в образовательной системе Беларуси и образовательные инициативы за ее пределами. страна.

Так, в Беларуси усиливаются такие тенденции, как: 

• Индоктринация содержания школьной программы;
• Идеологизация и милитаризация образовательных программ;
• Запрет альтернативных форм образования (частного и неформального);
• Участившееся нарушение прав других участников со стороны администрации школы;
• Атмосфера страха и взаимного недоверия в школах;
• Недостаток места для совместных и автономных действий как в индивидуальной, так и в школьной образовательной практике.

Сообщество участников образовательных процессов за пределами Беларуси и в виртуальном пространстве определяется такими особенностями, как

• Построение горизонтальных отношений взаимопомощи;
• Опыт самостоятельной разработки и продвижения образовательных продуктов;
• Тестирование инновационных методов и форматов обучения;
• Опыт взаимодействия с зарубежными образовательными практиками и структурами;
• Способность продвигать «сквозные ценности» в ваших программах.

Представитель одной из рабочих групп, кандидат исторических наук Павел Терешкович представил краткий анализ текущей ситуации в национально-культурной сфере. По мнению эксперта, ситуацию сложно сравнивать даже с тем, что происходило в 1980-е годы в образовании БССР.

Однако, отметил он, положительные моменты все же остаются: 

• Беларусский язык остается языком сопротивления, демократии и свободы;
• В среде диаспоры есть возможность создавать новый образовательный контент;
• Изучение белорусского языка в Республике Беларусь по-прежнему является обязательным и занимает достаточно большое количество часов;
• Существует отдельный курс белорусской истории и белорусскоцентричные курсы всемирной истории, которые даже в сокращенном виде закладывают основы исторического сознания.

Работа лабораторий в рамках проекта «Васьмiног» продолжается. Проект приглашает экспертов и представителей педагогического сообщества присоединиться к обсуждению будущей модели школьного образования. Связаться с организаторами лабораторий для уточнения деталей можно через почтовый ящик: vasminoh.reform@gmail.com