Независимые эксперты в сфере образования станут координаторами групп по разработке концепций и практик будущей реформы белорусской школы.

Темой третьего заседания концептуальной лаборатории, организованной в рамках проекта «Васьміног», стали подходы к определению принципов образовательной политики, моделей системы образования, форматов управления образованием в Беларуси.

Встреча прошла в гибридном формате: офлайн-мероприятие в Вильнюсе и онлайн-участники из нескольких стран ЕС.

Модераторка встречи, кандидатка исторических наук, ведущая экспертка «Васьмінога» Марина Соколова отметила, что на данном этапе необходимо акцентировать внимание на структурных элементах концепции. И в дальнейшем — формулировать подходы, заниматься существенным наполнением документов с учетом ценностей и видения.

Кандидат педагогических наук Светлана Мацкевич предложила структурные элементы, которые должны присутствовать в вариантах концепций реформы:

•       анализ ситуации, вызовы, проблемы;
•       видение будущей системы образования (основная идея) и ее обоснование (почему именно такое, а не другое);
•       форматы реализации идеи;
•       путь перехода от старой системы к новой. 

Присутствующие эксперты согласились с предложенным форматом.

При этом в ходе дискуссий о классификации моделей, обсуждения проблем беларусского школьного образования и рассуждений о возможностях заимствования опыта западных стран для проведения реформ определились разные подходы.

Один из них сформулировала Светлана Мацкевич, которая в 1990-е годы работала в Министерстве образования и пыталась продвигать идеи реформирования сферы. Второй — старший аналитик Беларусского института стратегических исследований (BISS, Литва), эксперт Общественного Болонского комитета Андрей Лаврухин.

Участники дискуссии решили, что попытки преодолеть разногласия на данном этапе будут контрпродуктивными. Наоборот, очень важно получить различные проработанные концептуальные предложения.

Планируется, что эти предложения будут представлены экспертами на сентябрьском заседании лаборатории.

Следующие шаги — создание двух экспертных групп для детальной разработки концепций, обсуждение этих разработок в рамках лаборатории и организация обсуждения предложений участниками образовательного процесса и всеми заинтересованными сторонами.